«Ahora mismo tenemos un batallón de jóvenes con poca formación que necesitan reinventarse»

«Hay que empezar a hacer cosas a las que no estábamos acostumbrados: coger aviones, hablar inglés, estar conectados»

JAVIER GARCÍA ÁLVAREZ, socio responsable del área de economía, empresa e innovación del Instituto CIES, impartirá mañana, martes, dentro del ciclo «Innovar en la milla del conocimiento», impulsado por el Club Asturiano de la Innovación y el Parque Científico y Tecnológico de Gijón, una sesión sobre «Innovación, competitividad y crisis». El economista asturiano sostiene que la capacidad de las empresas para reinventarse en este momento «no es una cuestión de chequera, sino de actitud».

-¿Cuál es la conexión entre innovación, competitividad y crisis?
-El mundo está cada vez más interconectado, existe una gran integración de los mercados y la cadena de valor tiene una perspectiva global. La innovación no es algo de usar y tirar, sino que se trata de un instrumento al servicio de toda empresa para prosperar. Las visiones parciales suelen generar grandes problemas. Por eso, ante la crisis, sólo los que tenían adquirida esta visión integral la están sorteando mucho mejor.

-¿Dónde radica el problema?
-Más que raíces de burbuja inmobiliaria se trata de un problema de solvencia financiera. La sequía del crédito tras la caída de Lehman Brothers ha llevado a las empresas a tener el oxígeno cortado desde el punto de vista financiero. Tenemos empresas vendiendo productos asturianos en China, pero no tienen «cash» para seguir haciéndolo. La falta de crédito es un arma de destrucción masiva que contamina al resto de sectores.

-¿En cifras?
-Las empresas tienen 82.000 millones de euros menos de crédito que en 2008. Y esa deuda privada ha ido principalmente a la Administración pública. La situación ha llevado a un descalabro tal que nueve de cada diez empleos destruidos son personas jóvenes que abandonaron sus estudios en el instituto para trabajar en las obras y ahora nos encontramos que tenemos un batallón de jóvenes con poca formación que necesitan reinventarse a sí mismos.

-¿Se puede innovar en tiempos de crisis?
-Sí, pero es algo que no se hace de hoy para mañana. Hay que tener una cultura de la innovación y no estamos entrenados para ello. Se trata de abordar nuevas formas de gestión en las empresas caminando hacia organizaciones inteligentes, esto es, que las empresas sean caldo de cultivo para motivar a las personas. El efecto «todo vendido» que tenían los talleres con dos años asegurados de pedidos se ha convertido en un somnífero importante para la industria.

-¿Qué tipo de cambios deben afrontar las empresas para reinventarse?
-El entrenamiento viene, en primer lugar, por la conciencia y después hay que abrir la organización al exterior: estar conectado, coger aviones, hablar inglés... Hacer cosas a las que no estábamos acostumbrados. También se puede innovar a través del conocimiento. Hay muchas posibilidades por aprovechar. Un empresario me comentaba hace unos días que hoy vas al despacho de un médico o de un fisioterapeuta y está lleno de libros, mientras que en la empresa asturiana ocurre al contrario y hasta hace poco se jactaban de ello. Innovar no es sólo cuestión de chequera, también de actitudes. Estoy convencido de que en Asturias tenemos empresas con talento y mucha capacidad para innovar.

-Los gurús de la innovación instan a potenciar la capacidad para emprender. ¿Es que ahora todos tenemos que ser emprendedores?
-Cada vez hay más estudios que demuestran que no sólo emprender es la clave, porque siete de cada diez negocios que se crean mueren. Primero hay que ver si lo que se crea tiene una perspectiva global, porque lo fundamental es pensar y actuar globalmente.

-¿En qué sectores se encuentran las oportunidades?
-En el metal hay unas capacidades impresionantes, pero no estamos acostumbrados a generar producto. Sin embargo, presenta un potencial muy importante para generar producto de alto valor, igual que las TIC, que están trayendo a Asturias inversiones o el sector agroalimentario que está comenzando a salir fuera. La clave está en crear productos de valor añadido que tengan una alta capacidad.

-¿Cuánto cuesta innovar?
-Peter Drucker lo dejó muy claro hace varias décadas al asegurar que, si no conoces la innovación, no conoces los negocios. Aquellos que se jactan de llevar 15 años en el mercado sin haber innovado han tenido que introducir algún cambio para mantenerse. La innovación es consustancial a los negocios y a la empresa. La cuestión es cómo aprovecharla y esa inversión hay que rentabilizarla.Insisto, no es cuestión de sacar la chequera.

Entrevista a José Ignacio Wert, Ministro de Educación.

El ministro ha expuesto su percepción en el programa "Espejo Público" sobre la situación de la educación española y ha hecho hincapié en que España no puede hacer frente a la elevada tasa de fracaso escolar: "No podemos vivir con esa tasa. No voy a cambiar leyes que no sean necesarias pero sí lo haré en cosas que son necesarias para que el sistema mejore".


Con esos temarios, los profesores podían aprobar francés sin saber hablarlo"


Para Wert, una de las claves será tratar de atraer a más jóvenes a los programas de Formación Profesional: "Es difícil recuperar a estos chicos que dejaron de estudiar pero lo vamos a intentar y haremos más atractiva la formación. No podremos llegar a la situación de Alemania pero si conseguimos que 300.000 jóvenes lo hagan, abremos dado un paso de gigante".

Respecto al reciente anuncio de modificar los temarios para las oposiciones a profesor, el ministro ha asegurado que el cambio era necesario: "Los temarios eran muy malos. Un opositor a francés podía aprobar el examen sin saber hablar francés".
http://www.antena3.com/noticias/espana/jose-ignacio-wert-intolerable-que-acuse-dopaje-todo-deporte-espanol_2012020900024.html

la formacion docente

Para ser docente no basta con saber mucho de un tema, seguro que todos hemos tenido profesores, que aunque eran verdaderos expertos en la materia a impartir, no consiguieron motivarnos, ni que nos interesará o comprendieramos lo que explicaban.
El hecho de que en las universidades se de más importancia a los contenidos que a como transmitir esos contenidos, no dando importancia a la pedagogía, ni a la metodología didáctica, ni al conocimiento del entorno en el que va a trabajar el futuro docente, hace que por mucho que escuchemos que la educación ha cambiado mucho, en la mayoría de los colegios e institutos se siga enseñando como hace un siglo.

En las recientes reformas de la formación inicial del profesorado de Primaria y Secundaria éstos son los valores académicos que han estado muy presentes.
Miseria de muchos por ganar trozos de “tarta curricular”, sin interés alguno por el perfil humano y profesional del futuro docente.
Mediocridad de tantos por aferrarse a viejos y obsoletos conocimientos encapsulados de por vida, sin mostrar ninguna preocupación por la dinámica del mundo y de la escuela.
Cobardía de otros que esconden la cabeza bajo el ala del conformismo y se tapan la conciencia con la patética mueca de la no beligerancia y la neutralidad.
Ignorancia de la mayoría que sigue pensando que para enseñar basta con saber sólo el contenido. El contenido, claro, de la parte de la parte de la disciplina que ellos transmiten sin importarles el todo completo de la profesión.
Prepotencia de aquellos que desprecian el conocimiento pedagógico, psicológico y didáctico, y le niegan la misma presunción de rigor y de valor académico que le dan, con frecuencia de manera exagerada y acrítica, a cualquier otro. De esta forma dejan en evidencia sus vergüenzas docentes y, para protegerlas, abandonan descaradamente el discurso científicamente grandilocuente que aplican a su propia disciplina y se entregan, sin pudor, a los lugares comunes más simples

Cursos de formación dirigidos a jóvenes desempleados

El Ayuntamiento de Andújar convoca, a partir de primeros del mes de marzo, varios cursos de formación para jóvenes. Las materias son Diseño de Páginas Web (15 alumnos y 370 horas) e Inglés para Gestión Comercial (15 alumnos y 220 horas). Otro curso destacado es el de Operador de Retropala, del que también se beneficiarán 15 alumnos, que deberán ser desempleados menores de 30 años y se beneficiarán de una beca durante tres meses.

El concejal de Promoción Económica, Joaquín Luque, compareció ante los medios de comunicación para animar a los jóvenes a acudir a la Concejalía, situada en el antiguo colegio San José, donde pueden informarse de los cursos de formación que se ponen a su disposición, además de otros recursos.

Próximamente se desarrollarán cursos sobre Comercio Electrónico, Administración Electrónica y Community Manager. Se trata de recursos formativos que el Ayuntamiento va a ofrecer en el marco del convenio firmado con Andalucía, Compromiso Digital.

Además, informó sobre el trabajo que se está llevando a cabo desde esta área para plantear nuevos cursos gratuitos de eficiencia en la conducción de vehículos, en colaboración con las autoescuelas de Andújar. Entre los recursos que ofrece la Concejalía de Promoción Económica figuran el Aula de Auto-orientación, en la que cualquier vecino puede acceder a un ordenador con conexión a Internet para confeccionar su Currículo Vitae y buscar trabajo online. Asimismo, la Concejalía cuenta con tablones informativos en los que se van publicitando tanto los cursos de formación, como las ofertas de empleo público y privado.

El recurso más relevante para apoyar a los jóvenes en la búsqueda efectiva de empleo es Andalucía Orienta, que ha mantenido una intensa actividad en los últimos meses, de la que ha dado cuenta el concejal. En el último periodo, desde mayor de 2011, el Servicio orientó a 1.173 personas, lo que supone una capacidad de asesoramiento que supera en un 179% la registrada en el mismo periodo del año anterior. El dato más significativo es el número de personas insertadas en el mercado laboral, tras pasar por Andalucía Orienta, que ascendió a 346. Esta Unidad de la Concejalía de Promoción Económica celebró 160 sesiones para facilitar a los desempleados técnicas y herramientas para buscar trabajo.

 

Abandono escolar: Más del doble que en la UE y la diferencia aumenta con el paso de los años

Los alumnos que no acaban la ESO en España han crecido del 29,9% al 31% en cinco años; en la UE se han reducido del 17,1% al 14,8%


Cada día que pasa siguen apareciendo datos que constatan el fracaso escolar en España, sobre todo con respecto a sus socios europeos. El porcentaje de alumnos que no logran el titulo de ESO en España era en 2002 del 29,9%; diez años más tarde ese porcentaje ha crecido un punto y medio y se ha situado en el 31%.Según datos de la OCDE, en el mismo período la Unión Europea ha reducido el abandono escolar en 2,3 puntos porcentuales y ha pasado del 17,1% (2002) al 14,8% (2007).España ha visto aumentar su fracaso escolar con respecto a sus socios europeos.

Al hecho de que prácticamente uno de cada tres alumnos españoles no consiga acabar la ESO se
suma el de que un buen número de los que siguen estudiando la Enseñanza Secundaria
Obligatoria abandona a la mitad del Bachillerato o de la Formación Profesional. Además, cuando se comparan las inversiones por alumno en España y en la UE, de nuevo salimos malparados. La OCDE constata que en nuestro país se invierten 5.000 euros al año por estudiante, 1.058 menos que la media de los demás países europeos.

Whalecom emite informe sobre la crisis de compromiso de los jóvenes con el trabajo

Whalecom, una consultora argentina especializada en desarrollos y procesos de cambio, elaboró un nuevo informe sobre los niveles de entusiasmo de las personas con su trabajo.

El entusiasmo con el trabajo decrece a medida que aumenta la edad. Más jovenes más entusiasmados, menos jovenes, menos entusiasmados.

- Gen Y: no están entusiasmados y no encuentran el trabajo interesante.

- Gen X: panorama más negativo: no están entusiasmados, no encuentran el trabajo interesante y no se sienten orgullosos.

- Los mayores de 40 años: encuentran su trabajo interesante, buscan hacer aportes extra pero no están contentos.

Resumiendo, los niveles de entusiasmo y compromiso tan bajos son los que generan la alta ratación que hoy viven las empresas. Las organizaciones ponen foco generalmente en resolver los temas que tienen que ver con la satisfacción, pero los aspectos básicos que hacen al compromiso siguen pendientes...

El 50% de jóvenes tiene exceso de formación para su empleo

Un porcentaje importante de la población ocupada presenta una falta de adecuación entre el nivel de estudios alcanzado y el requerido en el puesto de trabajo. A su vez, este desajuste educativo es más frecuente entre los jóvenes. En concreto, sólo un 49% del total tiene una formación adecuada para su puesto (un 32% está sobreeducado y un 19% infraeducado). Si además se obvian los estudiantes que únicamente han alcanzado la educación obligatoria, el porcentaje de población que está más formada de lo requerido en su empleo se dispara hasta más del 50%.

A pesar de lo que pueda parecer a primera vista, los hijos de padres con niveles educativos bajos son más propensos a experimentar sobreeducación en su primer empleo, es decir, están más formados de lo necesario. "La forma más eficaz de acceso al empleo son las influencias y los contactos familiares", señala Rahona. Así, las familias con progenitores con niveles de estudios avanzados acceden a su trabajo en circunstancias más ventajosas, lo que lleva a adecuar más sus características formativas a lo exigido en el puesto. Según el estudio, el hecho de que el padre tenga estudios superiores, sea director o gerente de empresa o Administración Pública, trabaje como técnico o administrativo, o sea un trabajador cualificado, aumenta enormemente la probabilidad de encontrar un trabajo acorde con lo estudiado.

Encuesta sobre la generación ni-ni.

Esta encuesta ha sido realizada por un estudio del Injuve, y publicada en el diario El Mundo.

La generación ni-ni, en peligro de extinción.
Jóvenes que no estudian, no trabajan, discuten con sus padres, sólo piensan en salir de fiesta, no se preocupan por su futuro e incluso roban dinero para permitirse sus caprichos. Éste es el estereotipo de la generación ni-ni que tanto se ha podido ver en los 'reality' de televisión. Precisamente por esto, el Instituto de la Juventud (Injuve) ha desarrollado un estudio para conocerlos más de cerca.

El informe, bajo el título 'Desmontando a ni-ni', demuestra cómo este colectivo juvenil está en peligro de extinción. En plena crisis económica, después del verano de 2009, la Encuesta de Población Activa (EPA) cifraba en 136.696 los jóvenes de entre 16 y 29 años que ni estudian ni trabajan. Sólo 15 meses después el número ha descendido hasta los 80.358, el 1,06% de la población juvenil.

Lorenzo Navarrete, director de la investigación, relata cómo iniciaron el estudio cuando en 2009 "parecía que una generación de jóvenes estaba perdida". No obstante, confiesa que una vez concluido han comprobado que en realidad "tienen las condiciones para ser una generación protagonista".

Navarrete señala que de esos 80.358, sólo podría considerarse genuinamente miembros de la generación ni-ni a un 25%. Es decir, aquellos jóvenes que ni estudian ni trabajan ni tienen voluntad para hacerlo. Muchos se empiezan a replantear su futuro y han tomado las riendas en el asunto. Ejemplo de ello es el aumento de alumnos en Formación Profesional (un 5%) y en la universidad (un 7%), según destacaba el investigador.

Aquí os dejo un video entrevistando a jóvenes españoles sobre esta cuestión: http://www.elmundo.es/elmundo/2011/03/24/espana/1300974202.html