Para ser docente no basta con saber mucho de un tema, seguro que todos hemos tenido profesores, que aunque eran verdaderos expertos en la materia a impartir, no consiguieron motivarnos, ni que nos interesará o comprendieramos lo que explicaban.
El hecho de que en las universidades se de más importancia a los contenidos que a como transmitir esos contenidos, no dando importancia a la pedagogía, ni a la metodología didáctica, ni al conocimiento del entorno en el que va a trabajar el futuro docente, hace que por mucho que escuchemos que la educación ha cambiado mucho, en la mayoría de los colegios e institutos se siga enseñando como hace un siglo.
En las recientes reformas de la formación inicial del profesorado de Primaria y Secundaria éstos son los valores académicos que han estado muy presentes.
Miseria de muchos por ganar trozos de “tarta curricular”, sin interés alguno por el perfil humano y profesional del futuro docente.
Mediocridad de tantos por aferrarse a viejos y obsoletos conocimientos encapsulados de por vida, sin mostrar ninguna preocupación por la dinámica del mundo y de la escuela.
Cobardía de otros que esconden la cabeza bajo el ala del conformismo y se tapan la conciencia con la patética mueca de la no beligerancia y la neutralidad.
Ignorancia de la mayoría que sigue pensando que para enseñar basta con saber sólo el contenido. El contenido, claro, de la parte de la parte de la disciplina que ellos transmiten sin importarles el todo completo de la profesión.
Prepotencia de aquellos que desprecian el conocimiento pedagógico, psicológico y didáctico, y le niegan la misma presunción de rigor y de valor académico que le dan, con frecuencia de manera exagerada y acrítica, a cualquier otro. De esta forma dejan en evidencia sus vergüenzas docentes y, para protegerlas, abandonan descaradamente el discurso científicamente grandilocuente que aplican a su propia disciplina y se entregan, sin pudor, a los lugares comunes más simples
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